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2024年底，在大模型推出前夕，DeepSeek（深度求索）创始人梁文峰在朋友圈里发出的这句话，不久后就变成了现实——今年年初，DeepSeek推出的系列模型惊艳世界！

不少人惊呼，人工智能将要取代人类！面对来自人工智能全方位的挑战，很多人产生了教育的困惑。软件可以一瞬间生成一篇文字优美的文章，那么我们还有必要学习写作吗？

美国教育学家杜威曾说：“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。”我们不妨从新的角度来理解学习的意义和价值，为孩子创造更美好的明天。

写作教育的深层价值超越技术传授

如果说过去的写作教育停留在修辞文笔的模仿，那么今天我们要超越简单的技术，将写作视为思维的训练。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“教育的目的是造就能够创新、能有所创造、发现和发明的人，而不是简单重复前人做过的事情。”

教育孩子们写一篇文章时，不只是学习丰富的辞藻，还需要培养他们的观察能力和思维能力。从记忆里提炼出独特的个体经验和珍贵的情感，这一艰苦的过(guò)程(chéng)，重(zhòng)建(jiàn)了(le)大(dà)脑(nǎo)的(de)神(shén)经(jīng)回(huí)路，而(ér)这是AI数据训练无法复制的认知进化。

因此，我们要把写作教学当成个体情感和人格成长的工具。学习通过书写的方式来传情达意，重构记忆的碎片，这是重要的情感疗愈的过程，是自我认知的觉醒，也是不可替代的成长裂变。

写作教学方式的转型

在人工智能面前，家长、老师在面对孩子和学生时，都要快速地实现从知识的权威输出向学习伙伴的转化。师生和亲子在学习的过程中，共同传承文化基因和体验生命的共振，创造一种珍贵的记忆。

比如，作家鲁稚不但把自己的孩子培养成了作家，也让更多的小孩从讨厌写作到喜欢写作，就是因为她改变了自己的教学定位，从文本评判者变为成长见证者，为孩子们的每一步成长加油呐喊，为每个学生建立写作成长档案，不仅收录优秀作文，更珍视那些涂改痕迹密布的草稿。

“君子生非异也，擅假于物也。”教育者也需要有使用工具的意识。老师和家长可以利用人工智能，通过三个步骤来帮助孩子写作。第一，在构思阶段用工具来拓展思路；第二，写初稿时利用工具搜索资料，但是不要直接用软件写作；第三，优化阶段用多个软件来对比修改，也可以借助软件来查重，排除抄袭。有可能软件修改的文章充满机器味，而没有人情味。所以，写作的评价标准要更看重思维的独特性、情感的真实性和表达的独创性。

无论是家长还是老师，他们都可以跟孩子一起来写作，分享自己思维的过程，这种真实的创作范例会比理论更有感染力。

珍视人类独一无二的情感

在使用工具的同时，写作者要建立信心。如果说过去写作还来自简单的经验的累积，那么AI时代，写作教学可以快速借鉴优秀的文本，而且包括DeepSeek在内的软件会展现出思维的过(guò)程(chéng)，那(nà)么就可以进行人机写作对比。因为机器的长处在于逻辑呈现，但这个逻辑并不是独一无二的创造，而是大数据的总结。

我们可以教育孩子，要重视个体的情感，认识到AI擅长结(jié)构(gòu)工(gōng)整(zhěng)但缺失“温度”这类具身体验的特点。

在写这篇文章时，笔者也问了DeepSeek：你和真正的写作者有什么区别？于是，得到了这样的回答：“我能计算到π的小数点的无穷位，但是无法理(lǐ)解(jiě)人(rén)类(lèi)为(wèi)何(hé)会(huì)为(wèi)月(yuè)光(guāng)心(xīn)碎(suì)，为(wèi)何(hé)会(huì)为(wèi)樱(yīng)花(huā)落(luò)泪(lèi)，这(zhè)恰(qià)是(shì)你(nǐ)们(men)最(zuì)珍(zhēn)贵(guì)的(de)漏(lòu)洞(dòng)。”

人(rén)工(gōng)智(zhì)能(néng)的(de)修(xiū)辞(cí)始(shǐ)终(zhōng)在(zài)已知语言大陆架内巡航，而莎士比亚、李白、曹雪芹的创造才是对认知边疆的拓荒——就像登山者用冰镐在绝壁上开凿新径，而非沿着既有栈道行走。人工智能可以重组最优秀作品的语法结(jié)构(gòu)，却(què)永(yǒng)远(yuǎn)触(chù)及(jí)不(bù)到(dào)人(rén)性(xìng)微(wēi)光(guāng)。

面(miàn)对(duì)技(jì)术(shù)的(de)日(rì)新(xīn)月(yuè)异(yì)，我(wǒ)们(men)不(bù)管(guǎn)在(zài)学(xué)习(xí)写(xiě)作(zuò)时(shí)，还(hái)是(shì)学(xué)习(xí)别(bié)的(de)技(jì)能(néng)时(shí)，都(dōu)不(bù)必(bì)自(zì)卑(bēi)，而(ér)要(yào)珍(zhēn)视(shì)我(wǒ)们个体不可复制的体验。教育的真谛不在于对抗或拥抱技术，而在于培养始终闪耀人性光辉的思考者、表达者和创造者。

（作者李峥嵘系北京日报出版社副总编辑、教育科普作家）